How to Disseminate with Precision? A Reflection on Pipa Education Practice from a Country-Specific Perspective
作者简介：
周麟一（1991—），女，中央音乐学院教师，“一带一路”音乐教育联盟外联主任，
研究方向：音乐学、区域国别学、跨文化教育。
地址：北京市西城区鲍家街43号中央音乐学院西门（邮编：100031）
电话：13007486623
邮箱：linyi.ccom@foxmail.com
基金项目： 本文系中央音乐学院科研资助项目“区域与国别视域下中国琵琶在‘一带一路’沿线国家和地区传播途径研究”（项目编号：25JU08）阶段性成果。
摘要：在“一带一路”倡议高质量发展背景下，本文基于国别与区域研究的理论视角，结合2017—2025年在欧洲多国开展的系列实践，系统探讨中国琵琶国际传播的路径创新及其对教育交流的启示。研究通过构建“境内体系化平台”与“境外梯度化策略”的双轨模型，提出文化传播需实现从个体经验到系统知识支持的战略转型。文章针对实践中发现的挑战，从多元机制构建、复合型人才培养、数字化传播深化及科学评估体系建立四个维度提出优化方案，为“一带一路”教育人文交流的精准化与可持续发展提供参考。
关键词：国别与区域研究；教育交流；中国琵琶；跨文化传播；“一带一路”
Abstract: Against the backdrop of the high-quality development of the Belt and Road Initiative (BRI), this paper employs the theoretical lens of country and area studies to investigate innovative approaches to the international dissemination of the Chinese Pipa and its implications for educational exchange. Drawing upon a series of practical initiatives conducted in multiple European countries between 2017 and 2025, this study constructs a dual-track model comprising "systematized domestic platforms" and "tiered overseas strategies." It advocates for a strategic pivot in cultural dissemination from reliance on individual experience toward a framework underpinned by systematic knowledge. In response to challenges identified through practice, the paper proposes optimization measures across four dimensions: constructing a pluralistic mechanism, cultivating interdisciplinary talent, deepening digital dissemination, and establishing a scientific evaluation system. This research aims to provide theoretical insights and practical paradigms for the precise and sustainable development of educational and people-to-people exchanges within the BRI framework.
Keywords: Country and Area Studies; Educational Exchange; Chinese Pipa; Cross-cultural Communication; Belt and Road Initiative (BRI)
一、 引言
在“一带一路”倡议进入高质量发展新阶段，文化交流与文明互鉴已成为深化共建国家合作、促进民心相通的核心路径。依据《关于加强和改进新时代区域国别学研究与人才培养的指导意见》(2025)中强调的“深化文明互鉴研究”要求，教育交流被赋予了推动文明对话、构建人类命运共同体的关键使命。中国琵琶，作为丝绸之路上历时性文明交流的活态见证与共时性艺术表达的载体，其当代国际传播实践为深入理解与优化跨文化教育交流模式提供了极具价值的典型案例。本文基于笔者在中央音乐学院及“一带一路”音乐教育联盟的长期实践，深度融合区域国别学的理论视角，系统反思并提炼琵琶艺术跨境传播的有效路径，旨在为推进新时代教育国际交流的高质量发展提供具有可操作性的参考框架。
二、 国别与区域研究的理论指导与实践基础
国别与区域研究倡导的“精准化”研究范式，要求研究者深入剖析特定对象国的文化肌理、社会结构、历史传统与政治生态，超越宏观叙事的局限。正如钱乘旦教授所指出的，脱离具体国别情境的泛化论述难以对实践产生实质性指导，必须追求对目标区域的精准化理解。[1]这一理论内核为教育交流提供了至关重要的方法论启示，即推动交流实践从“一刀切”的粗放模式向“一地一策”的精细化、定制化战略转型。
本研究立足于2017至2025年间在丹麦、葡萄牙、法国、瑞典、立陶宛等欧洲国家的深度田野调查与实践传播。例如，2018年，通过丹麦皇家音乐学院音乐孔子学院官网的招生信息发布，系统性地启动了琵琶艺术的本地化教学推广，标志着从临时性展演向长期性教育合作的转变。同期，在法国举办的“中国音乐工坊”中，我们注重与观众的深度互动交流，有效提升了文化传播的亲和力与接受度。这些实践覆盖了从官方外交活动到社区教育、从专业艺术殿堂到公共文化空间的多元场域，为研究积累了丰富的一手资料与跨文化互动经验。
在理论框架构建上，本研究综合运用了霍夫斯泰德的文化维度理论以剖析不同国家受众的审美心理与接受习惯，[4]借鉴内特尔的音乐变迁理论来阐释琵琶在跨文化语境中的适应与创新过程，同时引入凯瑞的传播仪式观，将音乐交流视为构建共享意义与文化认同的仪式性活动。这种多理论交叉的视角，有助于从心理、社会、文化等多个维度立体解析教育交流的内在机制。
研究方法上，采用定性分析与量化评估相结合的混合研究路径。通过深度访谈、参与式观察获取质性资料，同时辅以观众反馈问卷、上座率统计、媒体转载量等量化指标，初步构建了传播效果的评估体系。这种方法增强了研究的科学性与结论的可靠性，也为后续相关研究提供了方法论借鉴。
三、 境内主场平台构建的教育交流实践
作为“一带一路”音乐教育联盟的核心工作之一，笔者在北京系统策划并执行了如“丝路音教联盟音乐周”等品牌活动。这些活动致力于构建集学术研讨、实践工作坊、跨界对话与精品展演于一体的综合性平台，其设计理念源于对跨文化教育交流规律的深刻洞察与长期实践的经验总结。
在平台功能配置上，我们强调系统化与协同性。学术讲座环节邀请国内外知名学者(如音乐史学、民族音乐学领域专家)，从全球史与比较文化视角梳理琵琶的传播脉络，为实践提供学理支撑。实践工作坊则突出参与式与沉浸式体验，让国际音乐家及学生通过亲手尝试琵琶基本指法，将抽象的音乐知识转化为具身认知。尤为重要的是，我们着力打造高水平的跨界对话空间，例如2025年在北京成功举办的“一起弹·谈：丝路弦音——琵琶与乌德琴的跨文化对话”活动，邀请乌德琴音乐家Arian Abbas同台演绎与研讨，生动实践了文明互鉴的理念，将单向度的文化展示提升为多声部的意义共创。
在平台长效运营机制建设方面，我们注重资源的整合与延伸效应的挖掘。通过建立“一带一路”音乐院校联盟信息库，汇聚了众多合作院校的教育资源。设立“丝路音乐学者访问计划”，与参与活动的机构建立长期人员交流机制。同时，着力建设数字资源平台，对线下活动内容进行数字化保存与二次传播，有效突破了传统交流活动在时空上的局限，使境内主场平台能够持续产生文化影响力。
四、 境外梯度传播的教育交流模式探索
在境外实地传播中，我们严格遵循国别与区域研究的“精准化”原则，针对不同文化语境、不同受众群体，实施差异化的梯度传播策略，形成了层次分明、相辅相成的教育交流模式。
在高端外交场合，如中丹全面战略伙伴关系十周年庆典等国家级仪式性活动中，传播的核心定位于文化外交与国家文化形象的塑造。策略上，精选《霸王卸甲》等结构宏大、意蕴深厚的传统经典曲目，并严格遵循国际最高规格的古典音乐会标准进行呈现，旨在为琵琶艺术确立其严肃高雅的学术与艺术坐标，为深层次的专业对话奠定权威基础。
在专业艺术平台，如国际艺术节、主流音乐厅等，面向策展人、乐评家、专业音乐家等精英受众，策略重心转向“深度对话”与“合作共创”。例如，2019年在丹麦皇家音乐学院，与吉他专业学生合作演绎琵琶二重奏《送我一只玫瑰花》，此类跨乐器合作不仅展示了琵琶的艺术包容性，也直接催生了后续的学生交换项目，实现了从艺术交流向教育合作的实质性转化。
在社区与公共教育场域，如社区中心、中小学、音乐博物馆等，策略核心强调“亲和力”与“普及性”。2018年，在丹麦的音乐博物馆项目中，我们为来访的小学生生动介绍和演示琵琶，通过轻松互动的方式激发孩子们对中国音乐的兴趣，成功促使当地学校将中国音乐内容纳入常规课程。这种下沉式的传播，虽然在形式上更为朴素，却在培养长期文化认同与扩大受众基础上具有不可替代的价值。
这种基于精准洞察的梯度化模式，确保了教育交流既能在高端层面树立标杆、建立共识，也能在专业层面深化合作、推动创新，更能在基层层面播种兴趣、培育土壤，从而构建了一个立体、动态且可持续的教育交流生态系统。
五、 教育交流的挑战与系统化对策
尽管取得了显著成效，但当前的跨文化教育交流仍面临一系列挑战，亟需系统性的解决方案。首要挑战是“文化折扣”现象，即文化差异导致目标受众对传播内容产生理解偏差或兴趣减弱，许多欧洲受众对中国音乐的认知仍停留在“东方元素”的刻板印象层面。其次，传播主体相对单一，过度依赖专业院校和官方机构，未能有效吸纳和整合市场及社会资源。第三，科学评估体系的缺失，使得传播效果难以被准确衡量和优化，现有评价多停留在感性描述，缺乏可量化的指标体系。第四，数字化传播能力建设相对滞后，线上传播的广度、深度与互动性不足，未能充分发挥新媒体技术在突破时空限制、扩大影响力方面的潜力。
针对上述挑战，本文提出以下系统化对策：
（一）构建多元协同机制：推动形成“政府引导、市场运作、社会参与”的多元主体协同格局。政府负责政策支持与方向引导，鼓励企业、文化机构、民间组织等社会力量以多种形式参与，例如支持社会资本投入琵琶国际化教材开发、数字博物馆建设等领域，激发各类主体的积极性和创造性。
（二）深化国别研究与知识体系建设：建立针对“一带一路”重点国家的音乐文化数据库和典型案例库，为精准化传播提供扎实的知识支撑。同时，加强对跨文化教育理论的研究与应用，提升交流活动的理论自觉与设计水平。
（三）培养复合型人才：着力培养既精通琵琶演奏与教学，又熟悉国际传播规则、掌握跨文化沟通技能、了解对象国社会文化的复合型人才。可通过在艺术院校开设相关课程、与海外院校联合培养、支持青年艺术家参与国际驻留项目等方式实现。
（四）完善科学评估体系：参照国际成熟的文化项目评估框架，建立涵盖受众规模、参与深度、满意度、媒体影响力、合作项目转化率等多维度的量化评估指标体系。对重要活动效果进行长期跟踪评估，为策略调整提供数据依据。
（五）加强数字化传播能力：大力建设在线教学平台、虚拟音乐厅和数字博物馆，利用VR/AR技术增强线上体验的沉浸感。同时，善于运用社交媒体进行内容二次创作与传播，引导公众参与，扩大传播的辐射面和影响力。这直接呼应了《推动共建“一带一路”教育行动国际合作计划(2025—2030)》中关于“数字教育资源共建”的要求。
六、 结论与展望
国别与区域研究的理论视角为新时代教育交流提供了至关重要的精准化导航。本文通过对中国琵琶在欧洲传播实践的深度剖析，论证了成功的跨文化教育交流必须建立在深入把握对象国文化特质与社会脉络的基础之上，实现从粗放式经验输出向精细化、系统化知识支持的战略转型。所构建的“境内平台系统化”与“境外传播梯度化”双轨模型，以及针对挑战提出的系统化对策，为“一带一路”框架下的人文交流提供了具有可操作性的实践路径。
未来，随着“一带一路”教育合作的深入推进，我们应更坚定地以文明互鉴为核心理念，持续深化区域国别研究，不断完善教育交流的机制设计，大力创新人才培养模式，积极拥抱数字化浪潮。通过构建多层次、宽领域、高质量的教育交流体系，中国琵琶等丰富的民族文化载体，必将在促进文明对话、增进人民友谊、推动构建人类命运共同体的伟大进程中，发挥更加积极的作用。
参考文献
[1] 钱乘旦. 以学科建设为引领，推动区域国别研究高质量发展[J]. 北京大学学报（哲学社会科学版）， 2021(5): 5-12.
[2] 翟昆. 区域国别研究与“一带一路”的精准对接[J]. 国际问题研究， 2019(4): 1-18.
[3] 洛秦. 音乐中的文化与文化中的音乐[M]. 上海： 上海音乐学院出版社， 2010.
[4] HOFSTEDE G, HOFSTEDE G J, MINKOV M. Cultures and organizations: software of the mind[M]. New York: McGraw-Hill, 2010.
[5] 刘倩. 文明互鉴推进“一带一路”高水平国际传播机制建设[J]. 丝路瞭望， 2025(11): 25-30.
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[7] 赵塔里木. 区域国别学视域下的音乐文化研究[J]. 音乐研究， 2020(3): 12-18.
[8] 张伯瑜. 跨文化音乐传播的理论与实践[J]. 中央音乐学院学报， 2019(2): 45-52.
[9] 推动共建“一带一路”教育行动国际合作计划（2025—2030）[Z]. 2025.
2018年丹麦皇家音乐学院音乐孔子学院官网招生信息页面
2018年法国 中国音乐工坊周麟一与观众交流
2025年北京 一起弹&谈：丝路弦音——琵琶与乌德琴的跨文化对话
周麟一与乌德琴音乐家Arian Abbas
2019年丹麦 周麟一与丹麦皇家音乐学院吉他专业学生合奏琵琶二重奏《送我一只玫瑰花》
2018年丹麦 音乐博物馆项目：周麟一为来访的小学生介绍与演示琵琶
责任编辑：张星润
